河南大学手脚一所场所概述性大学，设有12个学科门类94个本科专科，在校本科生近四万东说念主。其大学狡计机课程手脚环球必修课运行于上个世纪九十年代，一直呈“量大面广”的特色。跟着时间的发展，大学环球狡计机课程靠近诸多逆境： 第一、场所高校大批存在的师资和实验斥地等训导资源的不及很猛进度上制约了训导水平的进步。第二、课题接头运行时面对的神气是大学腾达信息化水平的大幅进步，手脚互联网原住民的大学腾达对大学狡计机课程有了更高的期许，社会各限度对狡计机的应用提议了更深远和更庸碌的条目，各专科学生应用狡计机贬责更复杂问题的诉求日益激烈。第三、当代训导理念的深远变革，信息时期的快速发展对大学狡计机课程的训导模式也提议了更新和更高的条目，这亦然扫数高校的大学环球狡计机课程必须面对的问题。 针对上述情况，从2013年运行，咱们入辖下手对我校环球狡计机课程的训导内容、训导法式、训导技能进行了一系列矫正。现在已建成面向新神气下具有场所概述高校特色的“二级三类”训导方式、“夹杂编造”训导平台、“多维多层”课程体系的大学狡计机环球课新式训导生态。

本接头着力主要贬责4个方面的问题。

1.训导理念固化

名目矫正之初的2013年，大学狡计机环球课证据的“器用论”理念在场所高校仍占据主导地位，训导想象固守于操作层面，莫得实时适合新神气下大学环球狡计机证据理念的新变化。

2.训导内容滞后

训导内容多年看护Windows操作和Office应用，天然软件版块束缚升级，但仍莫得解脱“微软培训班”的内容。没相关注大数据、东说念主工智能等狡计机应用发展的新态势，严重滞后各专科限度对狡计机应用提议的新需求。

3.训导法式退步

训导法式永恒停留在“用PPT教PPT”的传统课堂训导与单一的上机操作锻练方式，学生积极性不高，训导效益低下，不成适合新神气条目。

4.训导资源不及

场所概述性高校在环球狡计机课程证据上大批存在学生东说念主数多、教师病笃、资金清寒、实验空间和斥地难以满足需要等问题。

1. 变粗心的“一刀切”为邃密的“二级三类”

贬抑遏题的基本法式为：依据学生狡计机基础表面与应用技能测试适度，将学陌生为“想维培养级”和“技能应用级”；按照专科培养想象将训导内容竖立为三类，即：理工类、东说念主文社科类和艺术体育类。关于想维培养级学生侧重狡计想维、改进智商和狡计机贬责各专科限度复杂问题的训导；其他学生侧重技能应用训导。针对不同级、类训导班分拨不同学时。见表1。

通过围绕狡计想维、新工科理念与改进智商培养等新内容为主的训导，陡立了训导内容永恒滞后的场面，震撼了教师永恒固化的训导理念，已毕了环球狡计机证据从器用操作到智商和改进默契培养的转换，同期灵验检朴了师资和实验斥地等训导资源。

2. 变传统的“课堂训导+上机实验”为线上线下“夹杂训导+编造仿竟然验”

与北京理工大学团队共建分享编造仿竟然验的接头现场

2013年，团队积极苦求并获胜加入北京理工大学的“大学狡计机课程训导矫正沙龙”，引入北京理工大学研制的编造仿竟然验系统，齐集自主研发的VR训导资源，在河南大学环球狡计机课程训导中开展编造仿竟然验训导的接头与实践，为不同级、类学生提供演示型、体验型、考证型和想象改进型等定制化实验训导，并已毕学生实验的进程追踪与管理，冉冉设置起了适合场所概述高校环球狡计机课程的实验训导体系。这种实验训导从2014年的4个训导班，推广到2015年的30个训导班，2016年全面铺开。

VR：一条提示的实践

为提高训导质料、裁汰和一流高校的差距，引入优质MOOC资源，补充和更新训导内容；为满足不同专科对环球狡计机训导的需求，面向不同级类训导班，搭建不同的SPOC训导平台，凭证本校执行补充课件、资源勾通等训导素材15件，补充课堂锻练与检修题240余个，已毕线上线下“MOOC+SPOC”夹杂精确训导。在此基础上，齐集自主开发的汇集学习空间、实验管理系统和无纸化考试系统，以及VR和编造仿竟然验资源，构建了“夹杂编造”训导平台。通过该平台的应用，丰富了训导资源，改进了训导法式，更新了训导理念，为场所概述高校环球狡计机证据快速发展提供了可操作法式和可鉴戒通说念。

夹杂编造训导平台

3.变单一的“大学狡计机”课为“多维多层”的环球狡计机课程体系

为适合狡计机应用新神气，齐集场所概述高校多学科专科的特色，创建多维（不同学科专科）多层（不同培养定位）的环球狡计机课程体系，主要包括：“大学狡计机(想维培养级|技能应用级)”、“狡计想维培养与教师(东说念主文|理工版)”、“智能数据分析与建模(东说念主文|理工版)”、“Python法式想象(东说念主文|理工版) “C法式想象(理工版)”、“UI与网页想象(东说念主文社科版)”、“数据库应用(料理教专科版)”等课程。该课程体系丰富了环球狡计机课训导内容，有劲支握了各学科专科的东说念主才培养。

本着边设置实践边接头改进的原则，在原有接头着力灵验应用的基础上，连年来束缚深入接头新神气对东说念主才培养的要乞降场所概述高校在环球狡计机训导所靠近的问题，创建了“二级三类”训导方式+“夹杂编造”训导平台+“多维多层”课程体系的新的训导模式。具体改进点包括： 1.基于“二级三类”的训导管理模式改进

基于传统分级训导法式，提议“二级三类”训导方式，改进性地构建了与之相当套的合适场所概述高校推行应用分级训导的完善管理模式。分级训导的理念在证据界被较早提议，之是以莫得得到很好应用，特殊是在场所概述高校环球狡计机训导中较少应用，主如若实施进程存在很多具体的问题、矛盾冲突和管理上的繁难。本课题针对这些问题，app订制开发改进性地想象一套可操作的管理模式，包括“训导班编制目标、课表编制法式、教师配制法式、收获评定目标”等，使得该模式不错适宜灵验地落实分级分类的训导方式，具有较强的表面与应用改进。

2.基于“夹杂编造”平台的训导法式改进

将MOOC+SPOC汇集训导平台、编造仿竟然验汇集平台和自主开发的VR训导资源、汇集学习空间、实验管理系统、题库与无纸化考试系统有机和会，改进地构建了合适场所概述高校环球狡计机训导的“夹杂编造”训导平台。为新神气下场所概述高校环球狡计机证据提供可靠的平台保险、丰富的训导法式和各种化的实验法式，使得个性化学习、接头性学习和想象改进型定制化实验训导得以已毕。

编造仿竟然验：提示的实践进程

咱们积极探讨在训导进程中引入VR教室和VR情状训导。已制作包括拼装狡计机，一条提示的实践进程，典型排序算法和数据结构等学问单位。将抽象的狡计机表面形象化、感知化，从乐学到爱学，提高了学生的学习格调、学习敬爱和学习温雅，训导效果较着改善。

球员时代旅欧的朴柱昊推荐了前利兹联，现任加拿大队主帅马什，但委员会居然很多人不知道马什是谁。一度被认为是新帅头号热门的马什谈判失败后，朴柱昊又陆续推荐了尼科·科瓦奇、泰尔齐奇、瓦格纳、吉斯多尔（霍芬海姆）、费舍尔（柏林联合）、图赫尔等德甲背景名帅，但委员会一开始就有人力挺洪明甫，哪怕洪明甫明确拒绝，也一直在候选名单内。更令朴柱昊震惊的是：连利物浦都无法承受年薪要价2000万美元的葡萄牙名帅阿莫林，居然在韩国足协12人候选人之中，而韩国足协外教年薪预算上限仅有200万美元！

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学生期骗VR体验装置狡计机的全进程

3.基于“多维多层”课程体系的训导内容改进

按照证据部教指委发布的《大学狡计机基础课程训导基本条目》，本着 “以学生为中心，以着力为导向”的理念，齐集“二级三类”训导方式，改进构建“多维多层”课程体系。面向场所概述高校学生，开设“狡计想维培养与教师”和“智能数据分析与建模”等课程；归拢门课，按照学生专科，想象不同的训导案例、收受不同的狡计器用和分析法式，已毕精确训导，有劲支握各专科东说念主才培养，具有较强示范性和较大推行应用价值。

该着力于2016年荣获河南省高级证据训导着力出奇奖，并于2018年头通过天下高级院校狡计机基础证据接头会多位知名巨匠的着力断然。 1. 训导效果分析

分析样本包括河南大学2014级10个学院共2782名本科生，其中正常文、理、工专科学生1956东说念主；艺术体育专科学生826东说念主。本次考试收受课题组研制的汇集考试系统。测试内容、难度和轨则与对照组（上年相似专科学生）尽头。正常文理专科学生平均收获90.33分；而对照组学生1859东说念主，考试平均收获85.32分。艺术体育专科学生平均收获73.65分，而对照组（上年同专科）学生854东说念主，期末考试平均收获68.05分。详见表1。

表1 训导效果分析表

2. 师资插足分析

河南大学的课改试点学院实行了“二级三类”训导模式，由于精确训导，故可对不同训导班分拨不同的学时，2014年秋季学期收受了全程（16周）和半程（8周）两种学时安排，灵验地减少了师资插足：本学期矫正试点训导班共有全程班7个，半程班25个，折合满额训导量插足教师3.80东说念主。上年同期的对照组2713名学生，编制38个训导班，一齐实行全程训导，占用满额训导量教师8.44东说念主。见表2。

表2 师资插足分析表

数据分析标明，收受本着力接头的训导模式，训导效果更好，师资插足更少。

3.东说念主才培养效果

四年来，河南大学非狡计机专科本科生参加天下“互联网+”、“挑战杯”、“大学生数学建模竞赛”、“数据挖掘建模竞赛”等赛事行径东说念主数环比增长3倍多。在各项赛事行径中，学生们获取了优异收获，包括中国“互联网+”大学生改进创业大赛金奖1项，天下及好意思国大学生数学建模竞赛一等奖3项，“挑战杯”一等奖些许项等。另外，狡计机品级考试报名东说念主数和通过率、优秀率齐较着高涨。这一景观标明，本着力所接头的训导模式推崇了积极作用，学生将狡计机干系学问应用到他们的专科限度，提拔专科学习和接头的温雅在束缚提高，教师的训导理念和训导法式在束缚高出，训导相长，使得河南大学的环球狡计机证据闹热发展。着力的应用效果显耀，具有较强的推行应用价值。

4.推行应用情况

在北京理工大学进行着力敷陈与交流

本训导着力最初在河南大学、河南大学民生学院、南阳理工学院、开封大学和开封文化艺术劳动学院等多所高校进行了4年的训导实践，均获取显耀训导效果。

在湖北工业大学进行着力敷陈与交流

该着力2014年10月在国防科技大学举办的天下“高校狡计机课程训导系列敷陈会”、2015年头在北京理工大学举行的“狡计机编造实验训导矫正接头会”以及2018年3月在湖北工业大学举行的天下高校狡计机证据接头会理工分会等渠说念作了敷陈；《狡计机证据》杂志等多家媒体对本名目接头及所获取的着力进行了详备报说念APP开发业务，引起更多院校的深厚敬爱和庸碌关注。海南大学、河北大学、湖北工业大学、武汉轻工业学院、华北水利水电大学、郑州轻工业学院等伯仲院校就干系训导矫正问题与咱们保握交流疏导。

• APP开发业务
• 敷陈
• 着力